Educación Primaria

Educación primaria

La Educación Primaria es la Etapa educativa desde los 6 hasta los 12 años. Comprende tres ciclos: primer ciclo (6-8 años), segundo ciclo (8-10 años) y tercer ciclo (10-12 años) y se organiza en áreas, que tienen un carácter global e integrador. En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orienta el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

Horario

El horario de jornada partida cuenta con una jornada de mañana (9:15 horas – 12:45 horas) y de tarde (14:45 horas – 16:45 horas).

Proyecto propio

Nuestro Centro cuenta con Proyecto Propio autorizado por la Comunidad de Madrid. La autorización de la distribución de las áreas favorece nuestro estilo Calasancio y potencia la consecución de nuestros objetivos académicos. A lo largo de Primaria se concreta de la siguiente forma:

Área/ciclo Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Ley Colegio Ley Colegio Ley Colegio Ley
E. PRIMARIA
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural* 5 4 4 5 4 4 4 3 3
Educación Artística 3 2 2 3 2 2 3 1 3
Educación Física 3 2 2 3 2 2 3 2 2
Lengua Castellana y Literatura 9 6 6 8 6 6 8 6 6
Lengua extranjera: Inglés 3 4 4 4 4 4 4 4 4
Matemáticas 5 5 5 6 5 5 5 5 5
Religión 3 2 2 3 2 2 3 2 2
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos - - - - - - 1,5 2
Recreo 5 2.5 2.5 5 2.5 2.5 5 2.5 2.5
Total 36 55 37 55 36.5 55

*El área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se impartirá íntegramente en inglés en 1º Curso de E. Primaria e íntegramente en Lengua Castellana en los demás niveles de E. Primaria (2º E. P. a 6º E.P.). A lo largo de los siguientes cursos, se impartirá, progresivamente, el área de “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural” íntegramente en Inglés en el resto de niveles de Primaria.

Áreas
Las áreas de educación primaria que se imparten en todos los ciclos de esta etapa son las siguientes:

  • Conocimiento del medio natural, social y cultural.
  • Educación artística.
  • Educación física.
  • Lengua castellana y literatura.
  • Lengua extranjera.
  • Matemáticas.
  • Religión Católica.

Currículo

Se entiende por currículo de la Educación primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa.

Las competencias básicas que se deberán adquirir en la enseñanza básica son:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.

Acción tutorial

En la educación primaria, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. La intervención educativa debe completar como principio la diversidad del alumnado, entendiendo que de este modo se garantiza el desarrollo de todos ellos a la vez que una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno.

Atención a la diversidad

En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora,la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. Así mismo se dedicará un tiempo diario a la lectura con el fin de fomentar el hábito lector.

 Objetivos

  • Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetarlos derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
  • Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
  • Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
  • Conocer, comprender y respetar las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
  • Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
  • Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
  • Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
  • Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.
  •  Iniciarse en la utilización para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
  • Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
  • Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
  • Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
  • Desarrollar las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
  • Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
  • Participar activamente en las celebraciones y actividades que expresen su fe y el compromiso cristiano.

Evaluación

  • La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
  • El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.
  • No obstante, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrán pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos.
  • En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria y con un plan específico de refuerzo o recuperación de sus competencias básicas.
  • Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas.